Части тела петуха для детей


Приблизительный пассивный и активный словарь: петух, курица, наседка, цыпленок, клюв, хвост, лапка, гребешок, борода, грудь, брюшко, крыло, перо, корм, зерно, курятник, яйцо, клевать, ку­карекать, ходить, кудахтать, пищать, желтый, белый, разноцвет­ный, громко, высоко.

Занятие 1 Тема «Петух, курица и цыплята»

Цель: знакомство с внешним видом, повадками птиц (клюют зерна, пищат, кукарекают, ходят), уточнение названий частей тела; закрепление навыка сравнения двух птиц по образцу.

Оборудование: картинки с изображением ласточки, скворца, во­роны, воробья петуха, курицы и цыплят, шапочки с изображени­ем курицы и цыплят.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

На наборное полотно выставляются картинки с изображением ласточки, скворца, вороны и воробья.


Каких птиц вы знаете? Где они живу? (В лесу, в городе.) Сегодня мы поговорим о птицах, которые живут рядом с домом человека.

2. Рассматривание картинок с изображением петуха, курицы и
цыплят.

Сначала педагог внимание детей обращает на петуха. Дети са­мостоятельно называют и показывают части тела петуха. Педагог уточняет отличительные внешние признаки петуха — красный гребешок и борода, разноцветный длинный хвост, рассказывает, что петушок рано встает, всех будит своим громким криком «ку-ка-ре-ку!», поэтому говорят, что петух кукарекает. Обращает вни­мание на то, что у петуха такие же части тела, как у всех птиц, но в отличие от других птиц петух не умеет летать: он так давно живет с людьми, что разучился летать. Рассказывает, что петуху не надо заботиться о корме, корм ему дают люди, петух — до­машняя птица.

Внимание детей переключается на курицу. Дети самостоятельно называют и показывают части тела курицы, сравнивают гребешок и хвост курицы и петуха. Педагог рассказывает о том, что курица несет яйца, высиживает из яиц цыплят, что курица, которая си­дит на яйцах, называется наседкой. Рассказывает, что из яиц вы­лупляются маленькие желтенькие цыплята (показывает цыплят), мама-курица учит своих деток искать корм (зернышки, червячков), клевать и пить, она заботится о цыплятах, защищает их от кошек и больших птиц.


3. Отгадывание загадок.

Я в деревне на дворе

Просыпаюсь на заре.

«Ку-ка-ре-ку» я кричу,

Разбудить ребят хочу. (Петух.) Как вы догадались, что это петух?

Клохчет, квохчет, детей созывает. (Курица.)
Как вы догадались, что это курица?

Желтый крошка Ищет хлеба крошку. Если встретит червяка — Наклюет ему бока! (Цыпленок.)

Как вы догадались, что это цыпленок? В заключение педагог обобщает: петух, курица, цыплята — до­машние птицы, они умеют кричать (кудахтать, кукарекать, пи­щать), клевать, ходить, бегать, петь, но не умеют летать.

4. Подвижная игра «Вышла курочка гулять».

Вышла курочка гулять. Свежей травки пощипать. А за ней ребятки, Желтые цыплятки. — Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не ходите далеко. Лапками гребите, Зернышки ищите. Съели толстого жука, Дождевого червяка. Выпили водицы Полное корытце.

Дети выполняют соответствующие действия, при произнесении последних двух строк запрокидывают головы.

5. Итог.

Как называются домашние птицы, которые не умеют ле­тать?

Занятие 2 Тема Рассказ К. Д. Ушинского

«Ходит по двору петушок»

Цель: уточнение представлений о внешнем виде, повадках, на­званиях частей тела; закрепление умения отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

Оборудование: картина с изображением петуха, кур и цыплят.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.


Перечислите состав семьи петуха. Папа — это … (петух). Мама — это … (курица). Дети — это … (цыплята).

2. Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Ходит по двору петушок».
Рассказ читается с одновременным показом картины.

Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. … Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает: «Курочки — хохлатушки! … Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зернышко припас!» Курочки с цыплятками собрались, рас­кудахтались; зернышком не поделились — передралися.

Петя-петушок беспорядков не любит — сейчас семью по­мирил: ту за хохол, того за вихор, сам зернышко съел, ,.. крыльями замахал, во все горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!»

3. Беседа по содержанию рассказа.

Кто ходил по двору? Какой у петушка был гребешок? Какая у петушка была бородка? Сколько зернышек нашел петушок? Кого он стал звать? Хватит на всех птиц одного зернышка? Кто съел зернышко? Как закричал петушок?

4. Дидактическая игра «Кто лишний?»

Детям показываются картинки с изображением петуха, кури­цы, цыплят, воробья. Затем задаются вопросы: «Кто лишний?», «Почему?»

5. Итог.

Как называют птиц, которые живут рядом с человеком?

Занятие 3 Тема «Игрушечный петушок с семьей»

Цель: формирование умения действовать с предметами в соот­ветствии со словесными инструкциями; побуждение к самостоя­тельным высказываниям, грамматически правильно оформленным.


Оборудование :игрушки (петух, курица и цыпленок), яичная скор­лупа, забор из кубиков, трафареты яиц с волнообразным разрезом посередине.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

Каких домашних птиц вы знаете? Дети называют птиц, показывают игрушки.

2. Инсценировка отрывка из стихотворения В.Л. Гаазова «Птичий
двор».

Что за шум, я не пойму? Кто кричит: «Ку-ка-ре-ку»? Это славный петушок, Ярко-красный гребешок. На заборе он сидит И «ку-ка-ре-ку» кричит. Будит курочек с утра, Чтоб искали червячка. Яйцо, смотри, лежит. Изнутри оно трещит. Вот проход большой открылся И цыпленок появился.

3. Дидактическая игра «Найди половинку».

Детям раздаются трафареты яиц с волнообразным разрезом по­середине. Каждый ребенок должен собрать целое яйцо.

4. Дидактическая игра «Узнай, кто кричит».

Педагог имитирует голоса петуха, курицы и писк цыпленка. Дети должны отгадать, кто кричит.

Примечание. При проведении игры можно использовать магнито­фонную запись голосов птиц.

5. Итог.

С какими игрушками вы сегодня играли?

НАСЕКОМЫЕ. ЖУК, БАБОЧКА

Приблизительный пассивный и активный словарь: жук, бабочка, тело, лапка, голова, усики, грудка, брюшко, крыло, сачок, ло­вить, летать, жужжать, порхать, перелетать, разноцветный, яр­кий, высоко.

Занятие 1 Тема «Жук»


Цель: ознакомление с внешними признаками жука, особеннос­тями его строения, окраски, питания; активное употребление лек­сики по теме в самостоятельных высказываниях в правильной грам­матической форме.

Оборудование: картинки с изображением птицы, жука, червяка, зернышка; шапочки с изображением жуков и птицы.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

Посмотрите на картинки и скажите, чем питаются пти­цы? (Птица клюет червяка, жука, зернышко.)

2. Рассматривание картинки с изображением жука.
Внимание детей педагог обращает на изображение жука, детям

рассказывает о строении жука (голова, тело, лапки, крылья, уси­ки), внешних отличительных признаках: одна пара жестких блестя­щих крыльев и одна пара прозрачных крыльев, черная или другая яркая окраска.

Просит детей показать и назвать части тела жука. Отмечает, что жуки хорошо летают, быстро ползают, жужжат.

В заключение рассказывается детям, что жуки питаются молоды­ми листочками, поедая деревья, чем они наносят вред деревьям, но птицы клюют жуков и защищают лес.

3. Отгадывание загадки.

Черен, да не бык, Много ног без копыт, Летит — жужжит, А сядет — молчит. (Жук.) С помощью вопросов педагога дети выделяют отличительные внешние признаки жука.

4. Подвижная игра «Жуки и птица».

Один ребенок — «птица», остальные — «жуки». «Птица» сидит на «веточке» — стульчике, «жуки» летают, жужжат. По сигналу педагога «птица» ловит «жуков». Пойманный ребенок становится «птицей». Игра повторяется.


5. Итог.

О ком мы сегодня говорили?

Занятие 2 Тема «Бабочка»

Цель: ознакомление с внешними признаками бабочки, особен­ностями ее строения, окраски, питания; активное употребление лек­сики по теме в самостоятельных высказываниях в правильной грам­матической форме.

Оборудование: набор разрезных картинок с изображением бабо­чек для каждого ребенка, картинка «Бабочки».

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

Каждому ребенку предлагается сложить разрезную картинку из 3 — 4 частей. Педагог спрашивает, что получилось.

2. Рассматривание картины «Бабочки».

Внимание детей педагог обращает на изображение одной бабоч­ки, рассказывает о ее строении (голова, тело, лапки, крылья, уси­ки), внешних отличительных признаках бабочки: яркой окраски, маленьком теле, больших ярких крыльях. Затем просит детей пока­зать и назвать части тела другой бабочки, сравнивает окраску обеих бабочек. В заключение рассказывает, что бабочки красиво летают, порхают, они перелетают с одного цветка на другой, собирая сок цветов.

3. Отгадывание загадки.

Спал цветок И вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. (Бабочка.)

Внимание детей обращается на то, что бабочка похожа на цветок.

4. Дидактическая игра «Так бывает или нет».

Дети полным предложением отвечают на вопросы, заданные пе­дагогом.


Бабочка клюет зернышки? Бабочка красиво порхает? У ба­бочки есть рожки? У бабочки одна ножка?

5. Итог.

Кто видел настоящую бабочку? Какая она?

Занятие 3 Тема «Жук и бабочка»

Цель: обучение сравнению двух насекомых по образцу, закреп­ление активного использования названий цветов в правильной грам­матической форме.

Оборудование: картинки с изображением жука и бабочки; лист ватмана, на котором нарисованы цветы; бумажные бабочки, сачок.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

На наборное полотно выставляются картинки с изображением жука и бабочки и задаются детям вопросы.

Кто жужжит? Кто порхает над цветами?

2. Сравнение жука и бабочки.

Педагог начинает предложение, а дети должны его закончить.

У жука крылья черные, а у бабочки … (желтые). У жука крылья маленькие, а у бабочки … (большие). У жука тело большое, а у бабочки … (маленькая). Жук летает и жужжит, а бабочка летает и … (молчит). Жук ест молодые листья дере­вьев, а бабочка пьет сок … (цветов).

В заключение педагог повторяет с детьми особенности жука, бабочки: у них есть голова, тело, много лапок, крылья, усики. Уточняет, что жук и бабочка летают, а птицы клюют и жуков, и бабочек.

3. Дидактическая игра «Ловим бабочек».

Педагог рассказывает, что дети ловят бабочек с помощью сачка, и показывает, как поймать бабочку. Дети поочередно «ловят» бабо­чек (накрывают бумажную бабочку сачком). Ребенок, поймавший бабочку, должен рассказать всем, какую бабочку он поймал. На­пример: «Я поймал бабочку. Бабочка желтая». Пойманной считается только та бабочка, о которой ребенок смог рассказать правильно. Побеждает тот ребенок, который поймал больше всего бабочек и правильно назвал их цвет. В заключение педагог обобщает, что ба­бочки бывают самых разных цветов.


4. Итог.

Кого вы сегодня ловили?

Источник: megalektsii.ru

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: курица, петух, цыплята, утка, селезень, утята, гусь, гусыня, гусята, индюк, индюшка, индюшата, птицы, птичник, птичница, курятник, яйцо, скорлупка, перо, клюв, ноги, лапы, перепонки, крылья, хвост, голова, туловище, гнездо, насест, несушка, наседка.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: маленький, большой, крупный, желтый, разноцветный, пестрый, красивый, толстый, неуклюжий, громкий, заботливая, пугливые, водоплавающие.

ГЛАГОЛЫ: ходят, летают, плавает, квохчет, кудахчет, кукарекает, гогочет, крякает, пищит, болбочет, ищут, клюют, щиплют, бегают, играют, несет, сидит, высиживает, выводит, ухаживает.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ:

1. КТО КАК РАЗГОВАРИВАЕТ ?
Курица – кудахчет, квохчет
Петух – кукарекает
Гуси – гогочут
Утки – крякают…

2.


БЕРИ СЕМЬЮ.
Петух – курица – цыплята.
Утка – селезень – утята.
Гусь – гусыня – гусята.
Индюк – индюшка – индюшата.

3. ЧЕЙ? ЧЬЁ? ЧЬЯ?ЧЬИ?
Перо (чье?) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…
Хвост (чей?) – куриный, гусиный….
Глаза (чьи?) – утиные, индюшачьи…

4. СОСТАВЛЯТЬ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ ПО ПЛАНУ.
Кто это?
Каков внешний вид?
Какие повадки?
Кто детеныши?
Чем питается?
Какую пользу приносит?

5. СРАВНИВАТЬ ДВУХ ПТИЦ.
Какие сходства и отличия (по плану описания).



Уважаемые родители!

Рассмотрите с детьми картинки с изображениями домашних птиц: петуха, курицы, утки, гуся, индюка. Дети должны уметь их показывать и называть.

Объясните: человек держит этих птиц возле своего дома в специальных домиках; они называются домашние птицы; домашние птицы приносят пользу человеку: дают мясо, яйца, перья; человек ухаживает за ними: кормит зерном, поит водой.

Выучите:
- какие части тела у птиц: голова, клюв, шея, туловище, крылья, хвост, ноги; гребешок, бородка, шпоры (у петуха);
- кто как голос подает: петух - кукарекает ("ку-ка-ре-ку"); курица - кудахчет ("куд-кудах"); утка - крякает ("кря-кря"); гусь - гогочет ("га-га-га"); индюк - болбочет ("бл-бл-бл");
- названия детёнышей домашних птиц: у курицы - цыплёнок, цыплята; у утки - утёнок, утята; у гуся - гусёнок, гусята; у индюка - индюшонок, индюшата.

Предложите ребёнку поиграть в игру "Назови ласково" со словами: петух, курица, цыплёнок, утка, утёнок, клюв, крыло, гребешок, хвост.


r />
Выучите загадку о любой домашней птице:

По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки. (Гусь.)

Весь я золотистый, мягкий и пушистый.
Я у курицы - ребёнок, а зовут меня ... (цыплёнок).

Гребешок аленький, кафтанчик рябенький,
Двойная бородка, важная походка,
Раньше всех встаёт, голосисто поёт. (Петух.)

Квохчет, хлопочет,
Детей созывает,
Всех под крылья собирает. (Курица)

Беленькие перышки,
Красный гребешок.
Кто это на колышке? (Петя-петушок)

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)

Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница,
Впереди корабль идет,
За собою их ведет. (Утка с утятами)

По двору он важно ходит
Раздувается как шар.
И совсем ему не лень
Бал-бал-бал кричать весь день. (Индюк)

Прилетели птички,
Сели возле речки.
Ворковали: «Гуль-гуль»
Речка пела: «Буль-буль». (Голуби)

Источник: www.BabyBlog.ru

Биологические особенности птицы

Наиболее характерные черты птиц, отличающие их от других позвоночных, это способность к полету и интенсивность протекания жизненных процессов.

Способность к полету отразилась на всей организации птиц. В полете птица совершает огромное количество движений, что сопровождается большими затратами энергии и интенсивным обменом веществ, который определяет и высокую постоянную температуру тела (в среднем 42оС), что требует от сердца усиленной работы. Число ударов сердца у кур составляет 128-340 ударов в минуту.

Легкие у птиц относительно не большие, не смотря на это обогащение организма кислородом идет достаточно интенсивно благодаря действию системы воздушных мешков, их объем в несколько раз превышает объем легких. Воздушные мешки играют важную роль в терморегуляции, с их поверхности испаряется через дыхательные пути влага, что предотвращает возможность перегрева организма. Так как у птиц отсутствуют потовые железы и испарение влаги происходит через органы дыхания, поэтому куры при высокой температуре всегда открывают рот. Пища у птиц размельчается в желудке, который имеет мощные мышцы и выстлан изнутри плотной пленкой — кутикулой.

Перетирание корма усиливают, поедаемые птицей, гравий и крупнозернистый песок.

Птицы обладают хорошим зрением и отличным слухом. Поле зрения курицы составляет 300о.
Домашняя птица полностью или частично утратила способность к полету. У нее многократно увеличилась продуктивность.
Отсутствует сезонность яйцекладки. 

 

Части тела петуха для детей

Скелет

В ходе эволюции у птиц образовался легкий и очень прочный скелет.

Скелет курицы состоит из костей и хрящей, соединенных связками и представляет собой твердую основу тела.

Кости скелета курицы служат также местом накопления минеральных солей, необходимых для жизнедеятельности организма и, в частности, для образования яиц. При этом минеральные вещества постоянно расходуются и одновременно пополняются за счет веществ, получаемых курами с кормом. Поэтому для обеспечения хорошей и длительной яйцекладки кур нужно, чтобы до начала массовой носкости у молодок полностью завершилось окостенение скелета и произошло накопление внутри организма необходимых запасов минеральных веществ. Без этого курица не сможет длительное время иметь высокую продуктивность.

Соединяясь друг с другом, все кости курицы объединены в единый скелет. Кости скелета служат рычагами при движении птицы, они предохраняют головной и спинной мозг, сердце и другие внутренние органы от вредных механических воздействий и повреждений. Назначение отдельных костей скелета различно, и поэтому их строение и форма неодинаковы. С внешней стороны кость покрыта особой оболочкой, так называемой надкостницей. В ней проходят кровеносные сосуды и нервы. Здесь же находятся особые клетки — костеобразователи. В молодом организме благодаря размножению этих клеток со стороны надкостницы происходит рост костей в толщину.

Скелет птицы делят на осевой и периферический. К осевому скелету относят кости головы, туловища и хвоста, к периферическому — кости конечностей.

Скелет головы у кур небольшой. Он состоит из мозгового и лицевого отделов. Мозговой отдел образует черепную коробку. В ней заключен головной мозг. Лицевой отдел устроен сложнее. Его верхняя часть состоит также из сросшихся костей и образует надклювье, которое соединено с черепной коробкой неподвижно. Нижняя часть лица — челюсть. Она имеет подвижное соединение с черепной коробкой.

Скелет туловища подразделяют на шейный, грудной и пояснично-крестцовый (тазовый) отделы. Шейный отдел у кур самый большой. В нем 13-14 позвонков, соединенных подвижно. Благодаря этому шея у кур длинная и очень подвижная, что имеет большое значение для добывания корма, очистки и смазывания перьев. Грудной отдел представляет собой грудную клетку, состоящую из позвонков, прикрепленных к ним ребер и грудной кости. У кур имеется семь грудных позвонков и соответственно столько же пар ребер.

Грудные позвонки со второго по пятый сросшиеся, а последний (седьмой) прирос к пояснично-крестцовому отделу. Пять пар ребер сращены с грудной костью и благодаря этому образуют довольно обширную, защищенную от механических воздействий грудную полость, где расположены наиболее жизненно важные органы — легкие и сердце. Ребра соединены между собой межреберными крючковидными отростками, что значительно укрепляет грудную клетку. Грудная кость у кур имеет сильно развитый гребень, или киль. К нему прикрепляются мощные грудные мышцы, приводящие в движение крылья. Недостаток в рационе кур минеральных веществ, особенно кальция, а также витамина D, вызывает истончение или искривление грудной кости.

В пояснично-крестцовом отделе кур 11-14 позвонков, но различить их нелегко. Еще в молодом возрасте птицы они плотно срастаются не только между собой, но и с последним грудным, а также первым хвостовым позвонком, образуя как бы одну пояснично-крестцовую кость. Эта кость также плотно соединена с костями таза. В хвостовом отделе кур всего 5-6 позвонков. Они имеют малоподвижные соединения. Последний хвостовой позвонок самый большой и имеет особую форму. Его называют копчиком (пигостиль).

Скелет крыла состоит из костей плечевого пояса и костей самого крыла. В плечевой пояс входят лопатка, ключица и каракоидная кость. Они служат для подвижного соединения крыла со скелетом. В самом крыле находятся следующие кости: плечевая, две кости предплечья — более толстая локтевая и более тонкая лучевая, две кости запястья, пястная кость и три слабо развитые косточки пальцев.

Таз состоит из парных пластинчатых костей: подвздошных, седалищных и лонных. Подвздошные кости таза неподвижно соединены с крестцовой костью. В отличие от млекопитающих у птицы лонные кости не соединены между собой. У несущихся кур они как бы размягчаются, делаются эластичными и расходятся между собой на значительное расстояние. По величине этого расстояния можно судить о том, несется курица или нет. Чем интенсивнее яйцекладка у курицы и выше вес яиц, тем больше расстояние между этими костями. Разница между скелетом курицы и петуха заключается в наличии у курочек медуллярной косточки, она задействована в образовании яичной скорлупы.

Скелет тазовой конечности состоит из бедренной кости, голени, двух костей плюсны и четырех пальцев. Из них задний палец имеет два членика, внутренний — три, средний — четыре и наружный — пять. Конец каждого последнего членика имеет коготь. Преимущественно у кур насчитывается 4 пальца, однако, есть породы для которых характерно наличие пятого пальца. Бедренные кости ног соединены подвижными суставами с тазом.

Части тела петуха для детей

Пищеварительная система

Пищеварительная система курицы имеет свои особенности. К органам пищеварения относят клюв, ротовую полость, глотку , пищевод, зоб, железистый и мускульный желудки, кишечник  и клоаку. Клюв и ротовая полость предназначены исключительно для овладения кормом, а также его препровождения в пищевод и далее в желудок. Курица может заглатывать корм при любом положении головы, даже если она опущена вниз. Это обеспечивается имеющимися на языке и нёбе курицы роговыми зубчиками. Но воду она проглатывает только с поднятой головой. Знать это очень важно, так как при содержании кур в клетках и перевозке их в ящиках последние должны обязательно иметь определенную высоту и конструкцию, позволяющую курам поднимать голову над поилкой на высоту, достаточную для заглатывания воды.

Из ротовой полости пища через глотку попадает в пищевод. В результате волнообразного сокращения мышц его стенок кормовые массы, минуя зоб (эластичное расширение пищевода), проходят непосредственно в желудок. Если желудок уже заполнен, то корм поступает в зоб, а затем в желудок по мере его освобождения от содержимого. Переход корма из зоба в желудок обусловлен также сокращением мышц стенок зоба. При скармливании курам рассыпного или гранулированного комбикорма, когда он находится перед ними в течение всего дня, их зоб постоянно может быть пустым или слабо наполненным, но это не означает, что куры не поедают достаточного количества корма. Так как они склевывают его постоянно, но понемногу, корм, минуя зоб, поступает непосредственно в желудок.

Отсутствие зубов у кур компенсируется наличием двух желудков (железистого и мускульного). Пищевод представляет собой длинную трубку, ведущую из ротовой полости в первый желудок. Стенки пищевода никаких пищеварительных соков не выделяют, он предназначен исключительно для транспортировки пищи в желудок, а также довольно часто для ее временного хранения.

Куры глотают не пережеванную пищу, а ее обработка начинается непосредственно в желудке. Из пищевода пища поступает в железистый желудок. Его стенки в изобилии выделяют сильную кислоту и некоторые энзимы, запускающие процесс переваривания пищи, переходящей вскоре во второй желудок, который представляет собой полость, образованную чрезвычайно сильными и прочными мускульными стенками. Работая по принципу мельничных жерновов, стенки мускульного желудка, энергично сокращаясь, перетирают и измельчают пищу, подготавливая ее к дальнейшему перевариванию. Процесс измельчения пищи облегчается благодаря присутствию гастролитов — мелких камешков или песчинок, которые птицы глотают специально с этой целью.

Части тела петуха для детей

Средняя кишка, или тонкий отдел кишечника, состоит из двенадцатиперстной, тощей и подвздошной кишок. В стенке ее залегают пристенные — общекишечные — железы. Застенными железами являются печень и поджелудочная железа. Желез двенадцатиперстной кишки у птиц нет. В кишечнике находятся длинные ворсинки, а слизистая оболочка его собрана в складки, увеличивающие путь пищи по кишечнику.

Двенадцатиперстная кишка выходит из переднего участка мышечной части желудка и идет до таза, а затем возвращается, образуя петлю из двух колен. В этой петле расположена поджелудочная железа.

Тощая и подвздошная кишки подвешены на тонкой брыжейке, соприкасаясь друг с другом и образуя спиральные завитки. Подвздошная кишка — открывается в заднюю кишку на границе слепых кишок с прямой кишкой.

Печень —  довольно большая, делится на две доли и занимает значительную часть вентральной половины грудобрюшной полости. На правой доле печени расположен желчный пузырь.

Поджелудочная железа — расположена в петле двенадцатиперстной кишки, имеет у кур три доли и три протока.

Задняя кишка, или толстый отдел кишечника, птиц ободочной кишки не имеет. У кур две слепые кишки. Вершинами они обращены краниально, а от подвздошной кишки отграничиваются круговой складкой. Прямая кишка переходит в клоаку, которая двумя поперечными складками делится на три отдела: передний, средний и задний. В передний отдел открывается прямая кишка, в средний — мочеточники, семяпроводы (у самцов) и яйцеводы (у самок). Задний отдел клоаки заканчивается анальным отверстием, через которое не переваренные остатки корма, смешанные с мочой, а у самок также яйца выбрасываются наружу. Через этот же отдел проходит и сперма самцов во время спаривания. На дорсальной стенке его у молодых птиц имеется выпячивание — фиброзная (фабрициева) сумка, которая у взрослых птиц редуцируется.

Желудок курицы снаружи

Части тела петуха для детей

Желудок курицы в разрезе

Части тела петуха для детей

Длительность нахождения корма в пищеварительном тракте курицы зависит от многих условий, и прежде всего от подготовки его к скармливанию. Дольше всего в пищеварительных органах находится цельное зерно и меньше всего — комбикорм с низким содержанием клетчатки. Время прохождения корма через пищеварительные органы кур зависит и от их физиологического состояния, от напряженности работы организма. Так, у молодых кур зерновой корм проходит через кишечник примерно за 4 часа, а у не несущихся взрослых кур — за 8, у несущихся, но низкопродуктивных кур — за 3 часа, а у высокопродуктивных кур всего за 2. Эти особенности необходимо учитывать при организации кормления птицы. Именно поэтому высокопродуктивным курам целесообразно скармливать комбикорм без ограничения в течение суток. По этой же причине лучшим кормом считается сбалансированный по всем питательным веществам рассыпной или гранулированный комбикорм, на переваривание которого курица затрачивает значительно меньше времени и энергии. 

Выделительная система

С помощью органов пищеварения курица обеспечивает себя питательными веществами для поддержания жизни, роста тела и формирования яиц. Но в процессе постоянного обмена веществ, происходящего в организме, образуются продукты распада — вредные для организма химические вещества, являющиеся результатом деятельности клеток, различных тканей и органов. Эти вещества должны удаляться из организма. Данную задачу выполняют так называемые органы выделения, к которым относятся почки и мочеточники (мочевая система), мочевого пузыря у птицы нет. Курицы обладают довольно крупными почками, они расположены с обеих сторон поясничных позвонков. Внутри них имеются так называемые почечные клубочки, окутанные густой сетью тончайших кровеносных сосудов — капилляров. Здесь, проходя через капилляры, кровь отдает лишнюю жидкость и вредные для организма вещества, которые затем выделяются в мочевые канальцы почек, образуя мочу.

Моча в органах выделения не накапливается, а из клоаки выводится наружу, поступая сначала из почек в мочеточники, затем через мочевые канальца выводится в клоаку. Продукт выделения — мочевая кислота (до 80% всего азота мочи), которая в виде кристаллов выпадает в раствор, образуя белую кашицеобразную массу. Помимо почек, вредные вещества из крови выделяются в желудок и кишечник, откуда выбрасываются затем с пометом. Большую роль в этом играет и печень, нейтрализующая ядовитые вещества, поступающие в кровь из кишечника.

Половая система

У самцов имеется два яичка, расположенных внутри тела. Сперматозоиды спускаются по семявыводящему протоку в клоаку и выходят из тела. Оплодотворение происходит, когда при спаривании отверстия клоак самца и самки приходят в соприкосновение. У самцов нет органа, проникающего в тело самки. У самок обычно функционируют только левый яичник и яйцевод. Яйцеклетки проходят по репродуктивному пути из яичника. Сперматозоид проходит по этому пути и оплодотворяет яйцеклетку в самом начале процесса. Иногда сперматозоиды могут сохранять жизнеспособность в теле самки в течение трех недель после спаривания.

Время снесения курицей-молодкой первого яйца считается сроком ее полового созревания. Оно может наступить раньше или позже, в зависимости от породы, а также индивидуальных особенностей данной курицы. У кур яичных пород половая зрелость наблюдается обычно в возрасте около пяти месяцев, а у кур мясо-яичных пород примерно на месяц позже. На срок полового созревания большое влияние оказывают условия кормления и содержания птицы.

При обильном кормлении и большой продолжительности светового дня — более 14 ч. в сутки куры яичных пород могут нестись в возрасте около 130 дней, еще не закончив своего роста и общего физиологического развития. Вследствие этого такие куры в дальнейшем становятся плохими несушками. Они несут более мелкие яйца и довольно быстро снижают яйценоскость. Поэтому искусственно вызывать раннее половое созревание кур не рекомендуется. Оно должно наступать лишь после того, как курица-молодка в основном закончит рост, полностью разовьется, а ее кости и органы накопят достаточные запасы минеральных, питательных веществ и витаминов.

В начале яйцекладки куры несут более мелкие яйца, затем их вес постепенно увеличивается и достигает нормальной величины к 10-12-месячному возрасту. Поэтому для характеристики кур вес яиц определяют в годовалом возрасте. Наибольшее количество яиц куры сносят в первый год жизни. На второй год (после линьки) яйценоскость их снижается примерно на 12-15%, а иногда и больше.

Поэтому в товарных хозяйствах кур держат лишь в течение года или немногим более — 13-15 месяцев. Продуктивный период кур начинается с 5-месячного возраста обычно для получения яиц их содержат до 17-18 месяцев, а иногда 19-22-месячного возраста. Яйцекладка может прекратиться раньше времени, если курица начнет проявлять инстинкт насиживания — квохтать. Но у кур яичных пород, особенно у леггорнов, благодаря длительной селекционной работе, проведенной с ними, этот инстинкт почти исчез.

Обычно куры несут яйца с перерывами. Например, курица несется 3-5 дней, а затем один или два дня не несется. Период непрерывной кладки яиц (в течение нескольких дней подряд) называется циклом. Если в течение цикла получают 4-5 и больше яиц, то цикличность считается хорошей. Куры-рекордистки в период наиболее высокой яйцекладки дают до 25 и больше яиц за цикл. Несутся куры преимущественно в утренние часы или в первую половину дня. Но отдельные куры могут нести яйца и в более позднее время суток.

Половая система курицы

Части тела петуха для детей

Части тела петуха для детей

Половая система петуха

Части тела петуха для детей

Нервная система

У птиц четко прослеживается взаимосвязь строения головного мозга с органами чувств и их функциями. Сравнительно незначительная роль обоняния в жизнедеятельности птиц находится в прямой зависимости от малых размеров обонятельных долей мозга. Совершенство органов зрения обусловлено увеличенными размерами зрительных бугров хорошо развитого среднего мозга.

Ведущую роль во всех жизненных процессах любого организма играет нервная система. Нервная система осуществляет связь организма с окружающей средой. Все раздражения, поступающие извне воспринимаются ею через органы чувств. В ответ на эти раздражения происходит изменение функций различных органов, приспособление организма к окружающей среде. Достаточно сильное раздражение в любом участке нервной системы обычно вызывает многочисленные рефлексы, которые обусловливают реакцию организма в целом.

Рефлекс — это ответная реакция организма на раздражение нервных рецепторов (окончаний), расположенных как на поверхности тела, так и внутри его, осуществляемая через центральную нервную систему. Рефлексы разделяются на условные и безусловные. Условными называются рефлексы приобретенные, они могут возникать на протяжении всей жизни птицы. Безусловные рефлексы — это те, которые являются врожденными и передаются по наследству. К безусловным рефлексам относятся половой рефлекс, оборонительный и многие другие. Условные рефлексы строго индивидуальны и непостоянны, т. е. они могут исчезнуть без систематического раздражителя и появиться снова.

Иногда под действием чрезвычайных раздражителей может возникнуть состояние общего напряжения организма, называемое стрессом. Стресс может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на организм птицы, вплоть до полной его дезорганизации.

Кровеносная система

В жизнедеятельности организма кровь играет важную роль. Она, так же как и лимфа, доставляет к клеткам и тканям кислород и питательные очень вещества, унося от них продукты распада. Кровь способствует регулированию температуры тела, поддержанию в нем определенного химического состава. С кровью разносятся секреты желез внутренней секреции, регулирующие все процессы в организме. В крови накапливаются особые вещества (иммунные тела), которые обеспечивают невосприимчивость организма (иммунитет) к заразным заболеваниям.

Общее количество крови у кур составляет 8-9% веса тела. Но при убое выходит примерно лишь половина этого количества, а остальная кровь задерживается в тканях.

Сердце птицы работает как насос, перекачивая кровь по всему телу и снабжая его клетки кислородом. Сердце птиц напоминает сердце млекопитающих, хотя при этом оно асимметрично: его левая половина развита больше, чем правая, поскольку выполняет больший объем работы. Сердце у птиц сокращается быстрее, чем у приблизительно равных им по размерам млекопитающих.

Температура птиц в среднем 42оС. При всех несомненных преимуществах, которые предоставляет птицам их теплокровность, позволяющая преодолевать любые превратности климата, следует отметить, что обходится она весьма недешево. Ведь теплое тело птицы непрерывно остывает, и тем быстрее, чем выше разница между физиологически наилучшей для птиц температурой тканей и окружающей их внешней температурой. Эту разницу необходимо постоянно компенсировать затрачивая дополнительную энергию на непрерывное разогревание тела.

Дыхательная система

По устройству системы дыхания птицы отличаются от всех других позвоночных животных. Легкие птицы напоминают губку, сплошь пронизанную многочисленными тонкими ветвящимися каналами — парабронхами. С легкими у птиц соединено множество особых тонкостенных полостей — воздушных мешков, проникающих буквально во все уголки тела птицы и по суммарному объему превосходящих легкие в 3-4 раза. Газообмена в воздушных мешках не происходит, они предназначены исключительно для хранения и перераспределения воздуха в дыхательной системе птицы.

Именно наличие этих объемных резервуаров обеспечивает главную особенность дыхания птиц — непрерывное протекание воздуха через богатые кровеносными сосудами парабронхи, где кровь обогащается кислородом и отдает углекислый газ. Тем самым ликвидируется неизбежная пауза в газообмене, возникающая сразу после выдоха. У птицы движение воздуха через парабронхи идет непрерывно и всегда в одном и том же направлении за счет независимого его притока не только извне через трахею, но и изнутри из разных воздушных мешков, ритмичное опорожнение и наполнение которых координируется сложными нервными механизмами и осуществляется в значительной мере независимо от ритма вдохов-выдохов. Такая система дыхания обеспечивает практически непрерывное насыщение крови кислородом и его бесперебойный приток к тканям. Легкие кур практически не меняют размеров и не имеют такой способности к растяжению, как легкие млекопитающих.

Части тела петуха для детей

Источник: xn--b1aahtfreknke.xn--p1ai

На птичьем дворе

Попова Наталья Михайловна,
учитель-дефектолог ГБОУ СОШ
№655 ОДОД Санкт-Петербурга

Цель: закреплять знания детей о домашних птицах(петух, курица, гусь, гусыня, утка, селезень, индюк, индейка)

 

Образовательные:

  • закреплять знания детей о характерных признаках домашних птиц.
  • расширять представлений детей о домашних птицах, их внешнем виде, образе жизни.
  • расширять, уточнять и активизировать словарь за счёт слов «птицеферма», «птичник», «птичница», «бородка», «гребешок», «шпоры»; совершенствовать грамматический строй речи, слоговую структуру слов, связную речь.
  • развивать умение слышать и слушать, различать голоса домашних птиц;

Коррекционные задачи:

  • продолжать закреплять представления о птицах;
  • учить узнавать и называть характерные внешние признаки птицы (клюв, крылья, перья, гребешок, бородка, лапы, когти);
  • учить соотносить речь с движением при воспроизведении потешки;
  • развивать зрительно-моторную координацию;
  • развивать долговременную зрительную и слуховую память;
  • развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные задачи:

  • воспитывать бережное отношение к птицам;
  • учить эмоционально откликаться на слова загадки и потешки.

 

Материалы и оборудование: мягкая игрушка «цыпленок»; демонстрационные картины «Птицеферма», «Птичий двор»; раздаточные картинки с изображением домашних птиц (петуха, курицы, цыпленка, гуся, гусыни, гусенка, утки, селезня, утенка, индюка, индейки, индюшонка); аудиозапись с голосами домашних птиц; лоток с песком; 12 разноцветных шариков двух размеров; лазерная указка.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент:

– Сегодня, ребята, мы с вами отправимся на птичий двор и еще раз встретим петушка с его семейством, индюка, гусей, уток,  найдем корм и  покормим всех домашних птиц, вспомним, какой у кого голос, и чем домашние птицы помогают нам.

– А теперь –  в гости на птичий двор!  (раздается стук ) — Ребята, кто же это в гости к нам пожаловал, мы должны отгадать загадку, чтобы это узнать:

«Весь я золотистый,
Мягкий и пушистый.
Я у курицы —  ребёнок,
А зовут меня …(цыплёнок)

(дефектолог показывает мягкую игрушку – маленького желтого цыпленка)

Цыпленок недавно вылупился из скорлупы и много еще не знает, давайте ему поможем узнать о том, что его окружает.

2. Беседа по вопросам по картине:

–  Посмотрите на картину. Чей это дом? (Домашних птиц)

– А как еще называют дом, где живут домашние птицы? (Птицеферму)

– Кто здесь ухаживает за домашними птицами? (Птичница)

– Еще кто-то может? (Птичник)

– А что делают птичница и птичник? (Кормят, поят, убирают, ухаживают)

– Из чего едят здесь птицы? (Из кормушки)

– Из чего пьют? (Из поилки)

– Что едят домашние птицы? (Специальный корм, зерно, пшено, хлебные крошки, червяков, мошек, жучков, гусениц)

 

2. Дидактическая игра "Посмотри и назови".

– Какие же домашние птицы живут на птичьем дворе? (дефектолог  показывает картину с изображением домашних птиц: петухом, курицей, гусем, уткой, индюком)

– Давайте вспомним, что есть у петуха. (дефектолог показывает указкой на картинке части тела петуха, а дети называют: голова, туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, перья, крыло, глаза, гребешок, бородка)

3. Дидактическая игра "Кто как разговаривает?"

– Ребята, а как же птицы разговаривают друг с другом?(лазерной указкой дефектолог показывает поочередно на каждую птицу, а дети называют)

Образец:

петух –  кукарекает,
курица – кудахчет, квохчет,
цыпленок – пищит,
утка – крякает,
гусь – шипит,
индюк – болбочет,

— Давайте теперь послушаем, как подают голоса домашние птицы (включается аудиозапись с голосами домашних птиц, дети угадывают, чей голос и пытаются повторить)

4. Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре пять

Соединяют пальцы обеих рук, образуя шар.

Будем мы цыплят считать

Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Раз – цыпленок на крыльце,

Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших, на каждый счет.

Два – еще сидит в яйце,

 

Три – цыпленок самый смелый,

 

А четыре – самый белый,

 

Пятый — маленький цыпленок,

загнув мизинец, прижимают кулачки друг к другу

Кушать захотел спросонок.

стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони

 

5. Дидактическая игра "Собери семью".

– А теперь давайте вспомним членов семьи каждой домашней птицы и соберем семью для цыпленка и не только…(Дефектолог раздает картинки с изображением малышей домашних птиц, а дети подбирают семью )

Образец:

петух – курица – цыпленок.
гусь – гусыня – гусенок;
утка – селезень – утенок;
индюк – индейка – индюшонок;

— Проголодались наши птицы, добудем еду для них:

6.Дидактическая игра с песком « Найди корм»

Детям показывается образцы корма, которые они должны искать в песочнице (это маленькие/большие шарики разного цвета) Каждый должен найти по 3 шарика.

-Ну, а теперь корм найден и можно покормить наших птиц  (дети раскладывают шарики к птицам).

7. Итог занятия:

– Ну вот, пришло время прощаться нам с цыпленком и с птицами. Скажем им спасибо и до свидания. (Дети проговаривают хором, дефектолог убирает картинки )
– Ребята, а у каких птиц в гостях мы сегодня были?
– Кому помогали?
– Кого из домашних птиц встречали?
– Полезны ли для человека домашние птицы?
– Чем? (Человек получает от птиц  мясо, яйца, перо, пух)
– А надо ли людям ухаживать за птицами?
– Почему?
– Мы многое сегодня вспомнили и повторили. Молодцы.

Источник: ext.spb.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.