Спасение чернушки из эпизода черная курица


В сказке Погорельского «Черная курица» мы встречаем эпизод спасения курицы, который стал завязкой для последующих невероятных событий. Как же пересказать этот эпизод от лица Алеши? Наверное так:


В тот день я хотел подманить своих милых курочек, чтобы поиграть с ними, как вдруг во двор вышла кухарка с большим ножом.

Я сразу понял, что это значит — она хотела поймать курочку, чтобы зарезать ее, как того петушка, которого я видел у нее на кухне.


1052;не стало противно и страшно и я поспешил спрятаться от кухарки за бревнами. Мне было жаль своих друзей, но что я мог поделать?

Вдруг я услышал голос Чернушки. Кухарка схватила именно ее и Чернушка звала на помощь. Забыв о.


1091;стить Чернушку. Я так любил эту курочку!

Кухарка растерялась и Чернушка воспользовалась этим. Она взлетела на забор и оттуда смеялась над кухаркой.

Кухарка рассерд&#.


080;л. Пусть с ним! Жизнь Чернушки мне дороже.

Источник: my-question.ru

просто мария геннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннн.


нннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннн.

нннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннний


Источник: touch.otvet.mail.ru

Не для того нам ум дан,
чтобы мы использовали его во зло.
А.Погорельский

Цели урока:

  • раскрыть идейное содержание сказки через анализ текста;
  • углубление знаний о литературной сказке;
  • развитие монологической и диалогической речи учащихся;
  • развитие мыслительной деятельности учащихся, то есть умение
  • анализировать, синтезировать, обобщать;
  • развитие навыков выразительного чтения;
  • расширение словарного запаса;
  • формирование нравственных ориентаций на распознание истинных и ложных ценностей;
  • выявление актуальности произведения для современных школьников;
  • создание на уроке психолого-педагогических условий для личностного роста каждого ученика.

Оборудование:

  • презентация;
  • музыкальное оформление.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие.

2. Вступительное слово учителя.

(Объявление темы урока, запись в тетрадь).

— Прошло больше 215 лет со дня рождения А.С.Пушкина, который жил и творил в 19 веке. Это время называют “Золотым веком русской литературы”.

Но для нас особенно важно, с кем общался и дружил поэт. Особое место в этом созвездии занимает имя А.Погорельского.

— Что мы знаем о нем?

(Ответы учащихся).

— Что привлекло наше внимание, когда вы знакомились с биографией писателя?

(Произведение написано для племянника, будущего писателя А.К. Толстого).

— Именно Погорельский заступился за Пушкина, когда недоброжелатель раскритиковал его поэму “Руслан и Людмила”, которую мы только что прошли. Поэт ему был безмерно благодарен и записал в своем дневнике: “Погорельский умнее всех”.

Вы только подумайте, чтобы было с нашей литературой, если бы в ней не было таких сказочных образов:

Пушки с берега здесь стреляют,
И доносится смех и пенье,
Двести лет день и ночь справляет
Кот ученый день рожденья.
И какая была бы скука,
И какое бы было горе,
Если б не было море лука,
Луко- луко- лукоморья.
Здесь дуб стоит учёный,
И бродит кот зеленый,
Когда упадет он в краску,


Вы все попадете в сказку.

— Мы с вами вступили во владение волшебницы-сказки. Приоткроем волшебную дверь и войдем в необыкновенный сказочный мир.

— Итак, мы начинаем путешествие по сказке А.Погорельского “Черная курица, или подземные жители”. Мы встретимся с мальчиком Алёшей и обсудим, какая произошла с ним загадочная история.

— Вы прочитали это произведение. Чем оно показалось вам необычным?

(Необычный герой, волшебное зернышко, похоже на сказку).

Зернышко — символ сказки. За каждый правильный ответ вы будете его получать.

-Докажите, что это сказка.

(Есть сказочный зачин “жил-был”, волшебное число “3”- три сна, волшебный предмет- конопляное зернышко, чудесные превращения, курица разговаривает с Алёшей),

— А есть ли отличия?

(У нашей сказки есть автор, а у народной его нет).

— Каковы уроки русских народных сказок?

— А вот следует ли Погорельский этому принципу, мы посмотрим в конце нашего занятия.

Это первая литературная сказка.

(Отражены реалии времени, точная география, имя, возраст мальчика).

— А в какое время происходят события?

— С тех пор прошло много лет. Скажите, а русский язык изменился? Все ли слова были понятны? Дома вы должны были поработать со словарными словами.

Пансионат — школа с общежитием для учеников.


Дортуары — спальные комнаты.

Сени — прихожая, коридор.

Шандал — подсвечник.

Рукомойник — умывальник.

Эти слова, ребята, вышли из употребления и называются устаревшими.

— А мы продолжаем с вами путешествие.

Петербург 1828 год. Мы оказались на Васильевском острове.

— Что это за здание?

— Ребята, давайте найдем в нашем “путеводителе” по сказке — это в тексте описание пансионата (зачитать).

— А вот и он — наш главный герой-мальчик Алёша, ваш ровесник.

— Какой он? Зачитаем его описание.

Разделите страничку на две части. В левую мы выпишем, каким знали Алёшу в пансионате, за что его любили.

(Работа в тетрадях).

Умненький

Миленький

Все любили

Начитанный

Романтик

Мечтатель

Верит в волшебство

Остро чувствует одиночество

Что было утешением в часы одиночества?

(Чтение книг, игра с курочками).

— Какую курочку любил Алёша больше всех?

— За что он её полюбил? Как это проявлялось?

(Она была тихого нрава, мальчик подкармливал её).

— Как Алеша спас Чернушку?

— У Игоря было индивидуальное задание: пересказать от лица мальчика это спасение. И от того, как справится он с заданием, зависит наше представление о характере героя.

(Пересказ эпизода “Спасение Чернушки”).

— Посмотрите на экран.

— Как художнику удалось показать напряженный момент?

— Насколько точно он воспроизводит этот эпизод?

-Как назвал Алёшу автор? (Избавитель).

Давайте подберём синонимы.

(Спаситель, освободитель, заступник).

— Как вы оцениваете поступок героя? (Мальчик совершил благородный поступок).

— Как Чернушка отблагодарила его? (Повела в подземное царство).

— Чего испугался Алёша ночью?

(Зашевелилась простыня на соседней кровати, и из-под неё вышла курочка).

— Как вы считаете : посещение этого царства — реальное событие? (Это сон, видение).

— Как ведет себя Алёша? В чем смысл его первого сна?

(Чуть ослушался, не выполнил требования — чуть не поплатился жизнью).

— Можем ли мы вынести урок из этого? (“Ты ветрен и никогда не слушаешься с первого раза, а это нехорошо”).

— Как Чернушка справилась с рыцарями?

(Распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая и отбивалась от зрителей)

Физкультминутка.

Парами взяться за руки.

Мир, мир, мир везде, мир в тебе и во мне.
Свет, свет, свет везде, свет в тебе и во мне.

— Обратимся к следующему эпизоду.

Инсценировка.

Король: Мне давно было известно, что ты добрый мальчик, третьего дня ты оказал великую услугу моему народу и за это заслуживаешь награду. Мой главный министр донёс мне, что ты спас его от неизбежной и жестокой смерти!

Алёша: Когда?

Король: Третьего дня на дворе! Вот тот, который обязан тебе жизнью.

Алёша: Господин Король! Я не могу принять на свой счёт того, чего никогда не делал. Третьего дня я имел счастье избавить от смерти не министра вашего, а черную нашу курицу, которую не любила кухарка за то, что не снесла она ни одного яйца.

Король: Что ты говоришь? Мой министр не курица, а заслуженный чиновник. Скажи мне, что ты желаешь? Если я в силах, то непременно исполню твоё требование.

Чернушка: Говори смело , Алеша!

Алеша: Я бы желал, чтобы, не учившись, я всегда знал свой урок, какой бы мне не задавали.

Король: Не думал я, что ты такой ленивец. Но делать нечего, я должен исполнить своё обещание.

— Алеше награда дана была заслуженная, но что он попросил? Почему именно с этой просьбой он обратился к королю?

(Чтобы не знать труда, ищет легкой жизни).

— Итак, у Алеши оказалось волшебное зернышко. Какое условие поставил король Алеше?

(Никому не рассказывать про подземелье).

Но, как обычно бывает в сказке, есть одно условие, при котором волшебство перестает действовать. Какое это условие?

(Алеша не должен быть нескромным).

— Почему вдруг такое условие? Что значит быть скромным или нескромным?

(Выслушиваю ответы).

— Давайте посмотрим, как это слово трактуют словари.

Скромный — сдержанный в обнаружении своих достоинств, заслуг, не хвастливый. Умеренный, простой и пристойный.

Нескромный — неделикатный, нетактичный, бесцеремонный, лишенный стыдливости.

(Здесь нескромность- неумение хранить тайну).

— Как отнесся к Алешиному желанию король? (Он удивился, что Алеша оказался таким ленивцем).

— Конопляное зернышко освободило от труда. Многие из вас, наверняка, мечтали о таком волшебном предмете. Но всегда ли это хорошо? Давайте вернемся к нашей табличке и запишем в правом столбике, что изменилось в жизни Алеши, когда он стал обладателем волшебного зернышка.

Не прикладывает труда, чтобы учить уроки.

Отлично отвечает учителю.

Товарищи перестали его любить.

Шалил много, надоел товарищам.

Стал непослушный

Несчастный.

— А почему похвала за отличные ответы не доставила Алёше удовольствия?

(Не заслужил. Урок не стоил никакого труда. Мы не ценим того, что нам легко достается).

— Почему изменилось отношение детей к Алёше?

(Стал гордым, заносчивым, высокомерным).

Практическая работа.

Добрый

Жестокий

Ласковый

Упрямый

Общительный

Самолюбивый

Гордый

Дерзкий

Любознательный

Застенчивый

Непослушный

Скромный

Самопроверка: Показываю правильный ответ

Давайте сделаем вывод: почему из послушного, доброго, ласкового мальчика. А. превратился в упрямого, непослушного, дерзкого?

Вывод: ему нечем было заняться, от безделья А. начал шалить, грубить, хулиганить.

Недаром народная мудрость гласит: “Скучен день до вечера, коли делать нечего”.

— А вы понимаете условие, при котором перестает действовать волшебство? Если нарушается договор, то неминуема расплата, наказание. Как же наказали Алёшу?

(Он потерял волшебное зернышко).

Выразительное чтение эпизода “Потеря конопляного зернышка”

— Для главного героя это катастрофа. Почему теперь Алёша не смог выучить урок?

(Навык утрачен, он разучился добывать знания. Только те знания, что добываются трудом, остаются крепко в голове, только их никто не может отнять у человека, только они ему на пользу).

— А для нас с вами это урок?

— Но не случайно мы говорили о признаках волшебной сказки.

Цифра “3” — волшебная цифра. Для чего автор вводит третий сон Алёши? Каков его смысл? Чему учит Чернушка мальчика?

(Хранить тайну. Держать честное слово. Не быть неблагодарным.)

— Почему Чернушка называет неблагодарность худшим свойством? К чему привела неблагодарность Алёши?

(Он предал маленьких жителей).

— Как вы понимаете слова Чернушки?

“Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку”.

(Легко приобрести дурные привычки, но трудно от них избавится).

— Надо развивать таланты, данные нам. Особое внимание автор обращает на поведение товарищей Алёши.

Почему Алеша боится увидеть Чернушку в последний раз?

(Совесть мучает его, мы верим, что он непотерянный человек, он может исправиться).

— Сказка заканчивается трагично: жители подземного королевства ушли, Алёша наказан предательством.

— Можно ли говорить, что конец традиционен для волшебной сказки? Побеждает добро над злом?

(Да, побеждает, потому что Алёша стал прежним добрым и послушным, скромным и прилежным мальчиком).

— Вот и закончилось наше путешествие по сказке.

Домашние задание.

“… Алеша стыдился об этом говорить…”

А вам когда-нибудь было стыдно за свои поступки? Какой выход вы нашли из этой ситуации?

Напишите ответ на вопрос:

“Какие уроки я извлек из сказки?”

Рефлексия

Загадать желание на зернышко.

Любимая сказка имеет свой конец. Завершилось и наше путешествие.

И закончим его словами Пушкина:

“Сказка ложь да в ней намек
Добрым молодцам урок”.

У Эренбурга есть такие строки: “Есть надоедливая в мире повесть – как плачет человеческая совесть”.

— Мы живем в ужасном бессовестном времени. При этом вместе с совестью теряем и Бога внутри себя. Но в то же время в генах каждого из нас все еще живет память о важнейших человеческих качествах. Именно к этой генетической памяти хочется обратиться.

Без совести жить можно, так же как без руки или без ноги. Но в будущем такое существование может привести к тому, что мы станем обществом духовных инвалидов.

Источник: urok.1sept.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.